《華文化創意藝術學堂》:論語、三字經、弟子規
夫子會與鮮魚行小學合作,於其校推行由優質教育基金資助的【華文化創意藝術學堂】,計劃由2014年11月1日展開,2016年9月30日完成。計劃旨在提升參與者對中國文化的認識,提升參與者對中國文化的認識、增加同學對『禮』、『字』、『書』、『服』多個層面的華文化價值認識,了解經典章句,並把華文化德育價值落實在生活上,鼓勵家長對子女參與本計劃的關注和支持。
回顧整個計劃,最初設立的目標都得以落實。現就上述目標的落實情況,逐點介紹:
提升參與者對中國文化的認識
本計劃的每項活動都指向提升參與者對中國文化的認識,包括開設「全校課」、「導引課」、「經典今讀」課、開學禮、希聖學賢結業禮等。
本計劃在實施前曾對中國文化的認識給同學進行前測,並在結業禮前,為參與計劃的同學進行測驗,測驗在計劃初的測驗基礎上增加難度,計劃初的測驗共10條選擇題,每題有三個選項;是次測驗則有20題選擇題,每題有四個選項,20題選擇題涉及了「先導課」四堂及「經典今讀課」十二堂的內容,結果成績令人非常滿意,45位參與的同學當中,取得滿分100分的有17人,亦是最多人取得的分數(mode),分數最低的亦有65分,平均成績為94分(mean),中位數(median)為95分,合格率為100%(以60分合格)。詳見下表:
|
後測 |
前測 |
合格率 (60分合格) |
100% |
44% |
最高分 |
100分 |
90分 |
最低分 |
65分 |
10分 |
眾數(mode) |
100分 |
50分 |
中位數(median) |
95分 |
50分 |
平均分(mean) |
94分 |
55分 |
另外,本期驗測附加了一項挑戰題,以短題目形式作答,學生普遍表現良好,全題5分,最高分5分,最低分3分,眾數5分,中位數5分,平均分4.6分。此外,對比計劃前與計劃後的問卷調查,參與同學選擇喜歡中華文化的比率上升了260%。
增加對「禮」、「字」、「書」、「服」幾個層面的華文化價值的認識
本計劃特設四堂導引課堂讓同學確切理解「禮」、「字」、「書」及「服」的四個不同主題,並可回饋日後在經典的學習。
「禮」之課堂上,同學認識了拱手禮、開筆禮、加冠禮等傳統禮儀,了解其形式之外,更深刻認識到,禮儀重在形式,亦重在形式背後之心意。同學習慣於課前課後以拱手禮向老師表達敬重、感謝之意。
「字」之課堂上,同學一同學習了中國文字的演變,踴躍參與猜象形文字的遊戲。課堂氣氛熱烈,也激發了同學的創意。
書之課堂上同學除了認識楷書、隸書、行書、草書四種字體外,更開始學習如何欣賞中國的書法藝術。一起練習書法是同學們最喜歡的活動,同學更自動提出要把字帖帶回家中練習。
服之課堂上,同學認識了曲裾、直裾、襦裙等華服款式,亦學習了華服盛載的文化內涵,如天圓地方、陰陽平衡、中庸等思想。同學認真學習穿著華服,並且在學會穿著方法後熱情試穿,及進行穿華服比賽,氣氛十分熱烈。
禮教
本計劃特別注重禮教,除了有一堂以「禮」為主題的先導課之後,相關活動還包括尊師開學禮及希聖學賢結業禮;此外在十二堂「經典今讀」課中都要求學生貫徹行拱手禮。
在「尊師開學禮」上,全校同學身穿華服,學習行禮,合唱勵志歌曲,上台接受嘉賓贈筆勉勵。同學初次穿著華服,覺得新奇有趣,都顯得十分雀躍,並對未來的課堂充滿期待。在典禮中,學生除了親身感受傳統禮儀文化之外,更為來年的學習定下了目標。
「希聖學賢結業禮」同樣透過具體的典禮深化學生對禮的學習及體會,並對他們之前的努力作出肯定。典禮過程中,不但給同學頒授結畢證書,同時給每位同學頒發〈希聖學賢座右銘〉以鼓勵同學繼續堅持學習,進德修業。〈希聖學賢座右銘〉,針對每位同學而寫,由結業禮主持講師潘樹仁先生所撰,以同學的名字為每句座右銘的第一個字,如黃日朗同學的座右銘為「日踏玉階禮儀彬彬;朗耀天下仁義信信。」由於座右銘與同學名字相扣,而且獨一無二,同學都加倍珍惜,不但加深日後學習的興趣也開啟了他們的志向。
典禮邀得鮮魚行學校麥校監朗誦禮文,給同學鼓勵;同學回以尊師敬禮,並由主禮嘉賓向每位參與計劃的學生頒發結業證書,同學心懷敬意作揖拱手,以示謝意。同學宣讀「希聖學賢禮志願章」,向家長及所有嘉賓回禮,行拱手禮,以表感激之情,並矢志希聖學賢,勤習詩書禮義。在鐘鼓之聲,彬彬禮儀下,同學感受到尊師重學的氣氛,對日後學習與個人成長都有正面作用。最後主禮嘉向同學贈送鮮花,勉勵對長輩孝敬,同學接過鮮花,顯得非常高興。
鮮魚行學校前校長梁紀昌先生,本身亦有參與上述典禮,他表示:「計劃中有開學禮、開筆禮,結業禮,不但將中國的傳統禮儀介紹給學生,更讓他們置身其中,使他們印象很深刻。當然,最重要的是儀式的氣氛很好,使學生知道中國傳統很重視學習,所以才有這些儀式,令到他們也重視學習。此外,在典禮上穿華服對我們的學生也是很新鮮的體驗。」
象形文字
本計劃十分注重借象形文字引發同學對華文化的興趣,效果非常良好。除了引導課中的「字」外,十二堂的經典今讀課中每堂都有象形文字的內容。多位同學都在結業後的訪問回顧中提到他們十分喜歡這環節。
例如林同學被象形文字深深吸引,一說起象形文字他就非常雀躍:「象形文字歷史悠久,數千年前早已出現」 鐘浩華同學表示,起初上象形文字課時,只看到彎彎曲曲的線條,完全看不到是文字來,但後來經導師的細心指導下,竟慢慢可以看得懂了,令他甚有滿足感。他更表示:「希望將來可以閱讀象形文字的《論語》版本!」
書法
先導課的「書法課」使不少同學從此愛上書法藝術。例如吳曼鈺同學說「可以寫到漂亮的字,覺得很開心。」並表示即使課程已經完結,仍然會繼續在家練習書法。 施柏濤同學表示課堂之後,他在家中自行用字帖練習寫毛筆字,把書法練習融入日常生活習慣之中。 譚智澤同學在「書法課」後,他會在家中練習毛筆字,把它由課堂活動發展成自己的課外興趣 。譚梓峯同學希望自己寫得一手好字。 陳宇騰同學對書法的熱愛令他敬仰「書聖」王羲之,希望可以從他的事蹟中學習。
華服
除了先導課的「服」,同學在尊師開學禮、希聖學賢結業禮及部分經典今讀課中都會穿上華服,令他們對華服的認識和喜愛日漸加深。如余嘉俊同學則表示看到同學跟自己一起穿著華服上課,覺得自己好像跟同學一起回到了古代,一起感受古人的生活。 鄧嘉豪表示得穿著華服時,感覺自己更加成熟,讓他希望可以像真正的大人一樣自由學習自己喜歡的知識。加上華服上引人注目的花紋,令他更加喜歡和享受穿著這款中國傳統服飾。
認識經典章句並把華文化德育價值落實到生活上
計劃設十二堂課「經典今讀」課,每堂以各種形式重點教授《論語》、《三字經》、《弟子規》的內容。整體來說,同學都能投入課堂的學習,能唸誦經典今讀的格言金句,在堂上提出疑問,主動學習,並對經典的章句有較深的了解與感受。
更難得的是從同學回應顯示他們能在課餘實踐價值教育,包括在學校能尊敬師長,愛護同學;在家能孝順父母,主動做家務等。
例如葉同學學習「經典今讀」中「長幼有序」一課後,會主動替爸爸搥骨,爸爸亦因此對他大加稱讚。 黃同學在課堂明白了孝順父母的重要性,因此會在家中幫助父母做家務;在學校裡,她亦會主動幫助老師,包括為老師點算收集到的功課等。 陸同學在課堂學會了與老師和同學之間相處的道理,明白了與人接觸時應該要有禮貌,不應粗聲粗氣。在家人方面,說她學會了主動做家務。 卓同學亦在「經典今讀」課堂中,學習了如何跟家人相處的道理,她亦學懂要主動關心家人。 歐陽同學在經典今讀課中學了「玉不琢,不成器」這兩句,使她想起在英文科的默書,曾經嘗過一些挫折,但她沒有放棄,經過不懈的努力,終於拿得滿意的成績,這使得她對這經典金句印象特別深刻。 鄧同學說:「我以前不大聽父母的話,參加了計劃後,慢慢明白到父母的苦處,逐漸懂得要孝順父母」,她要努力幫助父母,為父母分擔煩惱和辛勞。 黃同學因為學了「經典今讀」課中的「孔融讓梨」的故事,學會了樂於分享,不要和人相爭的道理,以往她常常跟弟弟吵架,或是互相爭奪食物、或是爭著玩電腦,但現在她學會了要多讓讓她弟弟了。
鼓勵家長對子女參與本計劃的關注及支持
計劃設三堂「家校互動」課。導師點出了終身學習、朋輩間互相學習、達己達人之重要性,鼓勵家長與學生一起學習成長。家長亦分享了如何引導孩子有禮,以及如何學會與孩子溝通相處的心得。同時家長認識到父母在教子問題上責無旁貸,家長亦分享了教子時遇到的困惑及難題。家長們常常於互動課堂後留下來,繼續與導師交流教育心得。覃媽媽表示華文化藝術學堂不但向學生宣揚中國文化,同時也在不知不覺間感染了家長。眼見孩子在學習《三字經》、《弟子規》等經典,也觸發起自己的好奇心,令她到圖書館借一些中國經典回家閱讀。 又如黃同學的母親,每天兒子回家後都跟她分享課堂的點點滴滴。
為此,本會邀請了6名學生助理協助編寫教材,邀請了4名導師進行課堂教學,計劃將會包括:一場傳統開筆禮、四堂先導課程、三堂家校互動堂、十二堂經典今讀課程,以及一場傳統結業禮。此外,本會為計劃購入了270套華服,以及180本書。
其中較受歡迎的是傳統開筆禮及先導課程。傳統開筆禮繼承了古代禮儀文化,亦融入了現代禮儀觀念,讓同學在傳統氛圍當中,感受華夏文化的魅力,學習古代禮儀形式,更明白形式背後之道理。開學禮現場情況被刊登於蘋果日報港聞版上。